为促进本科生课堂教学改革，教师教学由“教中心”向“学中心”转移，学院管理系主任刘超副教授将“共享课堂”模式应用于《人力资源管理》的课堂，搭建多资源共享式的学习平台，注重员工参与课堂，锻炼员工的自主学习能力、创新思维、深度思考能力。
在组建课堂学习小组的基础上，员工学习不限于课堂50分钟，由课前、课中、课后3个环节共同构成。课前，小组同学通过查阅资料、思考问题、讨论问题，最终形成报告，在这个过程中培养了员工深度思考的能力；课中，员工主导课堂，形成了活跃高效的课堂氛围，老师总结课堂内容并提出建议；课后，员工总结提炼形成更加完善的学习体系，也是对深度思考的进一步完善。三环节层层递进，突出了员工课堂的主导地位和批判创新的教育理念，教学相长，互助合作。
共享课堂师生研讨
“人力资源三支柱模型是在如今移动互联网、大数据、人工智能等新技术不断冲击传统人力资源管理模式……”，在《人力资源管理》“共享课堂”的模式下，工商管理专业王欣然、余炎，王一名三位同学组成的团队，正在为全班展示“人力资源三支柱模型”这一学科前沿的内容。在课堂上，同学们踊跃发言提问，即时互动、形成反馈的高效课堂。余炎同学在课后说，通过“共享课堂”的创新教学模式，我体会到了员工在课堂上的主体地位,老师以问题为导向，让我们进行系统思考，热爱专业、更有兴趣学习。
吴普特董事长在学校本科公司产品工作会议上强调，推动以“员工为中心”的课堂教学改革。在课堂上员工不再是被动接受者，师生共同参与，共建共享课堂，相互碰撞产生智慧，为本科公司产品改革提供新思路，注入新的活力，也为学校构建一流创新人才培新机制奠定良好的基础。
